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三,、推行案例教學(xué)應(yīng)該注意的問題

1,、把握案例教學(xué)的適用性

案例教學(xué)具有其新穎和獨到之處，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方式所難以取得的成效，值得我們深入研究理論,，積極探索實踐。案例教學(xué)有著一套不同于傳統(tǒng)授課方式的操作規(guī)范,，它堅持以學(xué)生為主,、集體參與和鼓勵為主的原則，如果選擇案例得當,，組織得力,，可以很好地調(diào)動學(xué)員的積極性，達到傳統(tǒng)教學(xué)方式所難以取得的成效,。特別是在提高學(xué)員的綜合分析能力,、判斷能力、決策能力等領(lǐng)導(dǎo)能力方面,，案例教學(xué)具有其他教學(xué)方式所不可替代的作用,。

2、把握案例教學(xué)的特殊性

開展案例教學(xué)要做到因人制宜,、因?qū)W科制宜,、因教學(xué)內(nèi)容制宜、因教學(xué)目標制宜,，努力發(fā)揮這種新的教學(xué)方式的最佳效果,。因人制宜包括因教師制宜和因?qū)W員制宜。在案例教學(xué)中,，教師是案例討論的主持人,、歸納總結(jié)的發(fā)言人、群體互動的導(dǎo)演者,、思想碰撞的催化劑,。也就是說，那些具備上述特質(zhì)的教師更適合去組織案例教學(xué),，而那些雖有淵博的知識,，深邃的思想但不善于或不勝任擔(dān)當主持人、發(fā)言人或?qū)а菡呓巧慕處?，則不適合開展案例教學(xué),，他們在講授式的課堂上也許更能自如地展示自己的學(xué)識、智慧和才華,，從而以他們自己特有的方式使學(xué)員受益并達成教育目標,；同樣，不同年齡和職務(wù)層次的學(xué)員,，對案例教學(xué)的歡迎和配合程度可能也不一樣,，因此，案例教學(xué)一定要充分考慮不同班次學(xué)員的特點,，才會收到預(yù)期的效果,。案例教學(xué)還要從不同學(xué)科自身的特點出發(fā),，從課程內(nèi)容出發(fā)，從培訓(xùn)目標出發(fā),，宜講授則講授,，宜案例才案例，從而形成互相補充,，生動活潑的多樣化教學(xué)模式,。案例選擇是否具有針對性是能否實現(xiàn)案例教學(xué)目標的重要前提，如果所選案例離學(xué)員的實際工作太遠,，或者學(xué)員對案例“情節(jié)”過于陌生,，甚至案例中有的內(nèi)容并非真實的生活情景，其結(jié)果是教學(xué)過程可能比較活躍,，學(xué)員討論也比較熱烈,，但對于培養(yǎng)學(xué)員的危機處理能力、分析判斷能力和決策能力并無多大幫助,，因為案例離實際太遠,，實際工作中他們需要去應(yīng)對這一類問題的幾率幾乎為零。

3,、把握案例教學(xué)的靈活性

案例教學(xué)可以靈活運用講授式,、互動式、案例式,、研討式等多種教學(xué)方式相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)模式,，以“超越”的眼光探索更加適合黨校教育特點和培養(yǎng)目標的新的教學(xué)方式。

案例教學(xué)似乎有“言必稱哈佛”的傾向,，這當然無可厚非,，因為“拿來主義”是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要條件。但我們或許更應(yīng)該思考通過學(xué)習(xí)西方的公共管理理論發(fā)展出更具黨校干部教育培訓(xùn)特色的教育理論,，通過借鑒西方案例教學(xué)的經(jīng)驗創(chuàng)新一套更加適合中國黨政干部特點的教育培訓(xùn)規(guī)范,。我們經(jīng)常說要注意做好結(jié)合的文章，在教學(xué)方式創(chuàng)新這個黨校教學(xué)改革的重要問題上,，注意做好結(jié)合的文章同樣是科學(xué)的態(tài)度和有效的方法,。其實，在以往以講授為主的課堂上,，我們也經(jīng)常穿插使用啟發(fā)式,、互動式、研討式等多種教學(xué)形式,，而非單純的教師講、學(xué)生聽,。各種教學(xué)形式最終都是為了教學(xué)目的服務(wù)的,，黨校的性質(zhì)和辦學(xué)宗旨決定了理想信念教育和品德教育始終是黨校教育的核心,。雖然現(xiàn)在各式各樣的培訓(xùn)機構(gòu)越來越多，干部培訓(xùn)也出現(xiàn)了市場化和國際化的趨勢,，但黨校作為培訓(xùn)輪訓(xùn)干部的主渠道和黨性鍛煉的熔爐的地位和作用沒有變,，對干部進行以黨性教育為核心的價值觀教育依然是黨校的神圣使命。中央強調(diào)在干部選任問題上堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的標準,，黨校在干部教育培訓(xùn)中自然應(yīng)當把理想信念教育和品德教育放在首位?；谖鞣脚嘤?xùn)理念的一些新的培訓(xùn)方式,，在更大程度上側(cè)重于受訓(xùn)者能力的培養(yǎng)，無形中淡化了我們所一貫強調(diào)的理想信念教育,，而理想信念教育恰恰是當下干部教育中需要著力解決的重大而緊迫的問題,，而且是帶有根本性的問題?；谖鞣脚嘤?xùn)理念的一些新的教學(xué)方式在解決這個問題上的作用是有限的,，這就需要我們在學(xué)習(xí)和采用案例教學(xué)等新的教學(xué)形式的同時，以超越性的眼光,，進行具有前瞻性的干部教育理論創(chuàng)新,，正確處理思想教育和能力教育的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮好一些新的教學(xué)方式在能力培訓(xùn)中的作用,，同時通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和更加多樣化的教學(xué)形式創(chuàng)新來達成我們的培訓(xùn)目標,。要處理好思想教育和能力教育的關(guān)系，就要更加科學(xué)地進行課程設(shè)計和論證,，合理確定　講授式,、案例式、互動式等多種教學(xué)形式的比重,，使不同的教學(xué)形式都能各顯所長,，互相補充，共同完成黨校教學(xué)任務(wù),。