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三,、推行案例教學(xué)應(yīng)該注意的問題

1,、把握案例教學(xué)的適用性

案例教學(xué)具有其新穎和獨到之處,，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方式所難以取得的成效,，值得我們深入研究理論，積極探索實踐,。案例教學(xué)有著一套不同于傳統(tǒng)授課方式的操作規(guī)范,，它堅持以學(xué)生為主、集體參與和鼓勵為主的原則,，如果選擇案例得當(dāng),，組織得力，可以很好地調(diào)動學(xué)員的積極性,，達到傳統(tǒng)教學(xué)方式所難以取得的成效,。特別是在提高學(xué)員的綜合分析能力、判斷能力,、決策能力等領(lǐng)導(dǎo)能力方面,，案例教學(xué)具有其他教學(xué)方式所不可替代的作用。

2,、把握案例教學(xué)的特殊性

開展案例教學(xué)要做到因人制宜,、因?qū)W科制宜、因教學(xué)內(nèi)容制宜,、因教學(xué)目標制宜,，努力發(fā)揮這種新的教學(xué)方式的最佳效果。因人制宜包括因教師制宜和因?qū)W員制宜,。在案例教學(xué)中,，教師是案例討論的主持人、歸納總結(jié)的發(fā)言人,、群體互動的導(dǎo)演者,、思想碰撞的催化劑。也就是說,，那些具備上述特質(zhì)的教師更適合去組織案例教學(xué),，而那些雖有淵博的知識，深邃的思想但不善于或不勝任擔(dān)當(dāng)主持人,、發(fā)言人或?qū)а菡呓巧慕處?，則不適合開展案例教學(xué)，他們在講授式的課堂上也許更能自如地展示自己的學(xué)識,、智慧和才華,，從而以他們自己特有的方式使學(xué)員受益并達成教育目標；同樣,，不同年齡和職務(wù)層次的學(xué)員,，對案例教學(xué)的歡迎和配合程度可能也不一樣，因此,，案例教學(xué)一定要充分考慮不同班次學(xué)員的特點,，才會收到預(yù)期的效果,。案例教學(xué)還要從不同學(xué)科自身的特點出發(fā)，從課程內(nèi)容出發(fā),，從培訓(xùn)目標出發(fā),，宜講授則講授，宜案例才案例,，從而形成互相補充,，生動活潑的多樣化教學(xué)模式。案例選擇是否具有針對性是能否實現(xiàn)案例教學(xué)目標的重要前提,，如果所選案例離學(xué)員的實際工作太遠,，或者學(xué)員對案例“情節(jié)”過于陌生，甚至案例中有的內(nèi)容并非真實的生活情景,，其結(jié)果是教學(xué)過程可能比較活躍,，學(xué)員討論也比較熱烈，但對于培養(yǎng)學(xué)員的危機處理能力,、分析判斷能力和決策能力并無多大幫助，因為案例離實際太遠,，實際工作中他們需要去應(yīng)對這一類問題的幾率幾乎為零,。

3、把握案例教學(xué)的靈活性

案例教學(xué)可以靈活運用講授式,、互動式,、案例式、研討式等多種教學(xué)方式相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)模式,，以“超越”的眼光探索更加適合黨校教育特點和培養(yǎng)目標的新的教學(xué)方式,。

案例教學(xué)似乎有“言必稱哈佛”的傾向，這當(dāng)然無可厚非,，因為“拿來主義”是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要條件,。但我們或許更應(yīng)該思考通過學(xué)習(xí)西方的公共管理理論發(fā)展出更具黨校干部教育培訓(xùn)特色的教育理論，通過借鑒西方案例教學(xué)的經(jīng)驗創(chuàng)新一套更加適合中國黨政干部特點的教育培訓(xùn)規(guī)范,。我們經(jīng)常說要注意做好結(jié)合的文章,，在教學(xué)方式創(chuàng)新這個黨校教學(xué)改革的重要問題上，注意做好結(jié)合的文章同樣是科學(xué)的態(tài)度和有效的方法,。其實,，在以往以講授為主的課堂上，我們也經(jīng)常穿插使用啟發(fā)式,、互動式,、研討式等多種教學(xué)形式，而非單純的教師講,、學(xué)生聽,。各種教學(xué)形式最終都是為了教學(xué)目的服務(wù)的,，黨校的性質(zhì)和辦學(xué)宗旨決定了理想信念教育和品德教育始終是黨校教育的核心。雖然現(xiàn)在各式各樣的培訓(xùn)機構(gòu)越來越多,，干部培訓(xùn)也出現(xiàn)了市場化和國際化的趨勢,，但黨校作為培訓(xùn)輪訓(xùn)干部的主渠道和黨性鍛煉的熔爐的地位和作用沒有變，對干部進行以黨性教育為核心的價值觀教育依然是黨校的神圣使命,。中央強調(diào)在干部選任問題上堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的標準，黨校在干部教育培訓(xùn)中自然應(yīng)當(dāng)把理想信念教育和品德教育放在首位,?；谖鞣脚嘤?xùn)理念的一些新的培訓(xùn)方式，在更大程度上側(cè)重于受訓(xùn)者能力的培養(yǎng),，無形中淡化了我們所一貫強調(diào)的理想信念教育,，而理想信念教育恰恰是當(dāng)下干部教育中需要著力解決的重大而緊迫的問題，而且是帶有根本性的問題,?；谖鞣脚嘤?xùn)理念的一些新的教學(xué)方式在解決這個問題上的作用是有限的，這就需要我們在學(xué)習(xí)和采用案例教學(xué)等新的教學(xué)形式的同時,，以超越性的眼光,，進行具有前瞻性的干部教育理論創(chuàng)新，正確處理思想教育和能力教育的關(guān)系,，最大限度地發(fā)揮好一些新的教學(xué)方式在能力培訓(xùn)中的作用,，同時通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和更加多樣化的教學(xué)形式創(chuàng)新來達成我們的培訓(xùn)目標。要處理好思想教育和能力教育的關(guān)系,，就要更加科學(xué)地進行課程設(shè)計和論證,，合理確定　講授式、案例式,、互動式等多種教學(xué)形式的比重,，使不同的教學(xué)形式都能各顯所長，互相補充,，共同完成黨校教學(xué)任務(wù),。