從2003年試點(diǎn)以來，每年的一二月份,，自主招生的消息都會(huì)受到人們的特別關(guān)心,。近來,，隨著試點(diǎn)高校數(shù)量的增加，以及教育部有關(guān)政策的松動(dòng),，公眾開始注意到自主招生與高考制度改革的關(guān)系問題,。有人甚至提出，在教育體制改革和招錄工作不斷深化的背景下,，高校自主招生存在取代現(xiàn)有高考制度的可能性,。
應(yīng)該說，社會(huì)對于自主招生改革的討論,，或多或少有助于人才選拔機(jī)制的完善和教育體制的健全,。但要看到的是，自主招生與統(tǒng)一高考之間并不是非此即彼的對立關(guān)系,，而是合作互贏的統(tǒng)一關(guān)系,，本質(zhì)上不存在誰取代誰的問題。
1952年我國建立統(tǒng)一高考制度后,，高校招生幾乎全以高考分?jǐn)?shù)為錄取的唯一依據(jù),。由于制度剛性，標(biāo)準(zhǔn)單一,，高?；旧蠜]有招生自主權(quán)，中學(xué)教學(xué)也陷入到片面追求升學(xué)率和應(yīng)試教育的泥潭中不能自拔,。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化,，擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，推進(jìn)素質(zhì)教育,，探索出一種更有效益的高校招生制度,，成為教育改革的迫切需要。在此情形下,，自主招生改革應(yīng)運(yùn)而生,。它既對傳統(tǒng)的以高考分?jǐn)?shù)為唯一錄取依據(jù)（保送生和特長生招生除外）的高校錄取體制發(fā)起了有力挑戰(zhàn)，也能推動(dòng)新時(shí)期創(chuàng)新人才選拔機(jī)制的建立健全,。
自主招生制度設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是擴(kuò)大高校招生自主權(quán),，使其有渠道選拔到優(yōu)質(zhì)而適合的生源。這不僅僅指全面發(fā)展的優(yōu)秀生或“全才”,，也包括才能突出的特長生,。事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)操作中,，要充分發(fā)揮招生自主權(quán)的效用,，有必要向特殊人才傾斜，為“偏才”,、“怪才”進(jìn)入高校繼續(xù)深造開辟“綠色通道”,。
俗話說,，“尺有所短,，寸有所長”,。統(tǒng)一高考與自主招生也是如此。前者的優(yōu)點(diǎn)在于有較高的規(guī)模效應(yīng),，命題更具科學(xué)性,，考試成績有可比性和客觀性，錄取標(biāo)準(zhǔn)剛性,、公平,。但與此同時(shí)，也存在重才輕德,、壓抑考生的個(gè)性和求異思維,、缺乏特色和靈活性等缺陷。尤其是“千校一卷”,，考試內(nèi)容“大一統(tǒng)”,，使得層次、類型各異的高等學(xué)校無法很好地依據(jù)自己的需要選拔出差異人才,。
高校自主招生恰恰可以彌補(bǔ)統(tǒng)一高考的這些缺陷,，讓高校在選拔所需生源上有一定的自主空間。不過,，自主招生也存在公平,、誠信、主觀性,、成本,、效益以及科學(xué)性等諸多缺陷，而這正是統(tǒng)一高考的優(yōu)勢所在,。二者唯有取長補(bǔ)短,，相輔相成，才能最終實(shí)現(xiàn)“逐步建立起以全國普通高校招生統(tǒng)一能力測試為主,，與多元化考試評價(jià)和多樣化選拔錄取相結(jié)合,，政府宏觀指導(dǎo)、調(diào)控,，專業(yè)機(jī)構(gòu)命題和組織考試,，高校自主招生、自我約束,，社會(huì)有效監(jiān)督的高校招生考試制度”的改革目標(biāo),，以達(dá)到公平、科學(xué),、高效地選拔高等教育所需合格,、合適生源的目的,。
由此可見，自主招生與統(tǒng)一高考之間并非你存我亡的絕對矛盾關(guān)系,。自主招生并不一定意味著自行組織入學(xué)考試,；采用統(tǒng)一高考成績作為招錄基準(zhǔn)，也并不等于高校沒有招生自主權(quán),。事實(shí)上,，享有高度招生自主權(quán)的美國高校，也多采用統(tǒng)考成績作為招錄新生的主要依據(jù),，各校往往并不另行組織入學(xué)考試,。目前，我國一些高校僅僅根據(jù)本校單獨(dú)組織筆試和面試進(jìn)行自主招錄的做法,，在我看來并不可取,，既費(fèi)財(cái)費(fèi)力費(fèi)時(shí)，也難以真正保證科學(xué)性和公平性,。就此而言,，要防止自主招生陷入應(yīng)試“怪圈”、走形變樣,，需慎重對待“自行施考”,。
客觀來說，受“重人情,、看關(guān)系,、講面子”等的影響，加之現(xiàn)實(shí)國情和考試發(fā)展規(guī)律的制約,，考慮到統(tǒng)一高考所具有的規(guī)模效應(yīng),、科學(xué)性及公平性，自主招生仍需以統(tǒng)一高考成績?yōu)榛鶞?zhǔn),。當(dāng)然,，統(tǒng)考的性質(zhì)宜由選拔性考試轉(zhuǎn)變?yōu)樗叫钥荚嚕⒅卦黾幽芰紲y的分量,。同時(shí),，高校應(yīng)有調(diào)節(jié)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)基準(zhǔn)的空間，以便為有專長的特殊人才留出一定的浮動(dòng)范圍,。在此基礎(chǔ)上,，緊密圍繞擴(kuò)大高校招生自主權(quán)做文章。特別是統(tǒng)考成績采用的程度和方式,、其他要素或能力的考核要求,、各指標(biāo)間的權(quán)重等，均可由高校自主決定。至于在統(tǒng)考外,，各校是否另行單考或校際聯(lián)考,，也應(yīng)讓高校自主或協(xié)商決定。
總之,，自主招生與統(tǒng)一高考各有所長,、各有所用，完全可以優(yōu)勢互補(bǔ),、相得益彰,，使高校招生做到“多樣”與“統(tǒng)一”的完美結(jié)合,。今后的高考制度,，將逐漸朝“統(tǒng)考為主、能力測試,、多元評價(jià),、分類招生”的目標(biāo)行進(jìn)。自主招生應(yīng)與這一目標(biāo)保持一致,，將自身的發(fā)展放置到高考改革的大框架內(nèi),，而不是“另立山門”，更不是取而代之,。（作者為廈門大學(xué)考試研究中心教授,、博士生導(dǎo)師）
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