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二,、立足農業(yè)產業(yè)化，推動涉農職業(yè)教育大發(fā)展,。應轉變過去農村人才開發(fā)小打小鬧,、冠名掛職的低效模式，努力從基礎教育上提升農民的人力資本,。一要打破農村教育與城市教育同質化套路,，把構建以傳授現(xiàn)代農業(yè)知識為主體的新型農村教育體系納入農村改革的重要內容。按照農村產業(yè)經濟特點,、重新整合現(xiàn)有資源,，布局涉農職業(yè)教育機構。二要出臺政策扶助涉農職業(yè)教育發(fā)展,，提高教師待遇,，加大對優(yōu)秀涉農職業(yè)高中生對口單招進入高等院校學習的力度，對畢業(yè)學生從事相關農業(yè)項目創(chuàng)業(yè)給予貼息,，小額貸款等,。三要積極打破管理體制束縛，將有限的資源,、財力集中到發(fā)展農村職業(yè)教育上來,，防止政出多門。努力將農村涉及教育機構打造成農村后備人才培養(yǎng)基地,，現(xiàn)行農村各類農業(yè)協(xié)會,、合作組織，管理人員,，經紀人培訓基地,，種養(yǎng)植大戶技術、市場,、信息示范服務基地,。

三、面向農業(yè)產業(yè)化,，實施高教專業(yè)結構大優(yōu)化,。在當前國際金融危機沖擊下，大學生就業(yè)面臨巨大壓力，而農業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展,，使農業(yè)從傳統(tǒng)的第一產業(yè)中分離出許多新的產業(yè)部門,、服務部門和新的業(yè)態(tài)，新的經濟組織,，產生許多新的工作崗位,，這無疑為大學生就業(yè)提供了新的空間，大學生村官正是在這一趨勢下躍然興起的,；但從實際情況看,，很難達到預期效果。為此高等教育機構應面向市場審視自身,，不斷拓展服務“三農”的新空間,。一方面發(fā)揮自身優(yōu)勢，優(yōu)化,、開辟涉農專業(yè),，在專業(yè)結構、學科體系上進行科研攻關,，盡可能滿足農村人才的培養(yǎng)要求,。另一方面改變招生方式，積極面向具有 “三農”工作實際年限,，或涉農職業(yè)教育中的學生實施低學雜費的定向招生,，學業(yè)完成后再回流農村；同時盡可能組織更多的大學生赴農村學習調研,，到龍頭企業(yè)見習鍛煉,，讓在校大學生從新農村的需求中，及早規(guī)規(guī)劃未來,。