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學習的成“型”與超越

據(jù)專家介紹,，我們黨提出“學習型社會”,、“學習型政黨”，是在借鑒國外現(xiàn)代教育學,、現(xiàn)代管理理論的基礎上，根據(jù)中國的實際需要提出來的,。

羅伯特·哈欽斯的“學習化社會”理論,，彼得·圣吉的“學習型組織”理論，為適應信息化迅猛發(fā)展的需要，提出了“終身教育”,、“終身學習”的概念,。國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》這一著名報告,，則進一步提出了終身教育必須建立在學會認知、學會做事,、學會共同生活、學會生存四個支柱上,，其核心思想就是要學會學習,。

因此，上世紀70年代,，聯(lián)合國教科文組織提出了“人類要向著學習化社會前進”的要求,。這以后,，許多國家相繼開展了學習型社會創(chuàng)建活動。

我們提出的建設馬克思主義學習型政黨,，是對學習型組織這一現(xiàn)代管理理論的創(chuàng)新和發(fā)展，即在吸納其精華的同時,，賦予學習型政黨以新的特定要求和組織方式,。

如何理解馬克思主義學習型政黨之中的“型”,？學習型政黨,，可以理解為新形勢下以發(fā)展能力為核心，以實現(xiàn)政黨目標為愿景,，通過在全黨開展新的學習活動,，不斷拓展政黨適應社會變化的能力,，以黨員帶動廣大群眾，實現(xiàn)黨員個體,、政黨組織與整個社會協(xié)同發(fā)展的政黨發(fā)展模式,。

可見，學習型政黨的“型”,，既是一種風氣，又是制度,、組織、團體意義上的互動系統(tǒng),，還是具有馬克思主義方向的追求,、理想與信念,。

建設馬克思主義的學習型政黨，就是要把學習科學理論和先進知識在全黨形成制度,、形成風氣,。有正確政治導向,、有組織的學習“型”政黨的學習,，應避免將其局限在“政黨的學習教育”層面上,，而應放在知識經濟、學習型社會背景下,，結合組織學習理論,，深化對其內涵及特征的理解和把握,。學習型政黨的“學習”，是對傳統(tǒng)學習的超越和提升,?？梢詮墓餐妇?、高度創(chuàng)新性、系統(tǒng)思考性,、團體學習、學習管理科學化等五個方面把握學習型政黨的“提升和超越”,。

建設學習型政黨,，所有黨員與黨擁有同一共同愿景，同時鼓勵黨員建立從屬于共同愿景的個體愿景,。中國共產黨的共同愿景是實現(xiàn)共產主義，在當代是建設中國特色社會主義,，建設富強、民主,、文明、和諧的現(xiàn)代化強國,。這個共同愿景符合黨的最終目標，可以強化黨員的黨的意識,、理想信念,，并為黨的目標不懈努力,。