3、教學手段單一。不少縣級黨校還停留在過去那種“教師漫天談,，學員出門忘”、“開設課程一大筐,，開卷考試全過關”的“填鴨式”、“單一式”、“任務式”教學，難以有效激發(fā)學員的學習熱情,，達不到應有的教學效果。
4,、課程設置滯后。由于理論的超前性和實踐的滯后性,，使得一些縣級黨校在課程設置上“炒現飯的多,，賣熱粥的少”，課程重復設置,，缺乏新意和特色,，有的內容甚至過時,。當教師課堂上所講的與學員現實所想的“時差”過大時，必然會使黨校教學在效果上大打折扣,。
5,、管理模式陳舊。由于受各種主,、客觀條件的限制,，不少縣級黨校仍堅守計劃經濟條件下的辦學模式，在自身發(fā)展上“等,、靠,、要”的思想比較嚴重，“等著組織部門送人來,，靠著財政撥付保運轉,，守著培訓經費過日子”，缺乏自身謀發(fā)展的動力和開拓創(chuàng)新思維,。
四,、幾點建議
面對這些新情況、新問題,，必須努力探索新形勢下加強縣級黨校建設的新途徑,、新方法，用創(chuàng)新的精神和改革的辦法不斷加強工作力度,，從觀念,、工作和機制等方面入手，重點要在“123”上做文章,，不斷推進縣級黨校的各項建設,。
1、要把握“一個方向”,。即要按照“黨”的要求辦“?！保浞职l(fā)揮縣級黨校作為基層黨員干部培訓,、輪訓主渠道的作用,，著重搞好“理論基礎”、“世界眼光”,、“戰(zhàn)略思維”和“黨性修養(yǎng)”等方面的教育,，牢牢把握黨校正確的辦學方向。堅持好這一原則,，關鍵要做到：在培訓對象上,，要以基層黨員干部為主，著力在建設有戰(zhàn)斗力、凝聚力的鄉(xiāng)局級領導班子上下功夫,；在培訓內容上，要以馬克思主義基本理論,，尤其是鄧小平理論和“三個代表”重要思想為主,，著力在解放思想，創(chuàng)造性地貫徹黨的路線方針政策上下功夫,；在培訓目標上,，要以提高黨員干部的政治思想素質為主，著力在解決政治立場,、世界觀,、人生觀、價值觀以及奉獻精神,、先鋒模范作用,、執(zhí)政能力等問題上下功夫。
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