可能加重“政績辦學(xué)”,、“數(shù)量考核”傾向
與過去的“絕對評價”相比，這份新的績效排行榜,，或許更注重投入產(chǎn)出效益，以期高校把有限的辦學(xué)資源用在能產(chǎn)出成果的地方,；但以教育的眼光打量,，它會在促使高校注重產(chǎn)出數(shù)量的同時，督促高?！翱斐龀晒?、“早出成果”，以及在一些無法產(chǎn)出上述指標(biāo)業(yè)績的地方和人事上,，不舍得花錢——像該榜制作者呼吁的那樣,，把錢用到“刀刃”上。
人們喜歡談?wù)摚捍髮W(xué)要有“大氣”與“大愛”,，給教授們寬裕的治學(xué)空間,；大學(xué)教育要以“百年樹人”的情懷，重視本科教育,；學(xué)者要板凳甘坐十年冷,，不要急功近利追求出短期成果，等等,。但現(xiàn)在,，這些美好愿望一一被這個績效排行否定——對3年出不了成果的教授，學(xué)校還會有好臉色,？對不屬榜上產(chǎn)出的教育質(zhì)量,，學(xué)校怎可能重視投入？對于學(xué)術(shù)研究,，必然是給你一筆課題資金,，你必須在3年內(nèi)產(chǎn)出成果,，否則就是零產(chǎn)出,，四五年后出的成果,，出了也白出，它們不在計算之列,；對于教學(xué),，學(xué)生不過就是人頭，最多也不過是幫助導(dǎo)師產(chǎn)出論文和成果的工具,。眼睛盯著這樣的排行榜,，大學(xué)會把教學(xué)作為用錢的“刀刃”嗎？恐怕會把更多的錢,，用到可以帶來更多論文發(fā)表數(shù),、更多獲獎數(shù)的公關(guān)上吧，或者花重金聘請能帶來評獎,、評審之“人脈資源”的“優(yōu)秀人才”,。
這份具有官方色彩的績效排行榜，到底能派什么用場,，目前不得而知,。但是，如果教育主管部門將其作為對一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核依據(jù),，則可能加重大學(xué)的“政績辦學(xué)”,、“數(shù)量考核”傾向。大學(xué)校長們?nèi)缫陨鲜鲋笜?biāo)作為指揮棒,，就可能把資源與產(chǎn)出指標(biāo)聯(lián)系起來,，告訴學(xué)院與教授們，給你多少資源,，一定得出多少成果,。大學(xué)在這樣的管理之下，會不會越來越遠(yuǎn)離真正的教育與學(xué)術(shù),？
高等教育評價,，確實關(guān)系到高等教育的健康發(fā)展。作為具有官方背景的研究機構(gòu),，研究高等教育評價,、探索高等教育評價制度改革未嘗不可，但參與制作排行榜,，并以很可能導(dǎo)致大學(xué)急功近利的指標(biāo)為制榜依據(jù),，大大不妥。而且,，這等做法有違大學(xué)評價應(yīng)“社會化”,、“中介化”的趨勢?；蛟S,，這一排行榜的制作者首先應(yīng)該對自身的投入產(chǎn)出做個評價：是產(chǎn)出了對教育發(fā)展有積極作用的成果,，還是適得其反？
（作者為21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長,、教授）
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