第二，如何從“淺閱讀,、淺解讀”到引導大學生進行研究性學習,。改革開放后，大眾文化呈現簡易化,、通俗化的趨勢,，這種“淺閱讀、淺解讀”的文化消費,，在大學的思想政治理論課教學中,，表現為部分“80后”教師以故事介紹代替理論講解、以播放音像資料代替馬列主義經典著作研讀,?？陀^地說，這種教學方法比較受“90后”大學生的歡迎,。但是,，相對于培養(yǎng)社會主義建設的勞動者、接班人的目的來說,，滿足于這樣的歡迎是不夠的,。高校思想政治理論課尤其需要引導大學生進行研究性學習，即通過系統(tǒng)的理論學習,，樹立正確的世界觀,，能用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察和分析現實問題,。
“80后教師,、90后大學生”背景下思想政治理論教育的對策
第一，把政治方向,、道德修養(yǎng),、社會責任感作為“80后”思想政治理論課教師的聘用、教育,、管理重點,。在錄取聘用方面，應該注意從政治方向,、道德修養(yǎng),、社會責任感等方面進行考察，在事關政治原則,、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的,，不得聘用為思想政治理論課教師,。錄取聘用后，高校應該把“80后”思想政治理論課教師的培訓,、教育、管理作為思想政治理論課教師隊伍建設的重點,，使“80后”教師堅持正確的政治方向,，不斷提高道德修養(yǎng)、增強社會責任感,，成為“90后”大學生健康成長的指導者和引路人,。
第二，高校思想政治理論課主管部門,、有關院系以及“80后”教師共同努力,，盡快解決“80后”教師知識積累欠缺、科研能力不強的問題,。要按照課程舉辦短期的,、專題性的培訓班?！?0后”教師自身應在已有基礎上博覽群書,、擴大知識積累，潛心鉆研,、提高科研能力,。如此，他們就不僅因年齡接近而成為“90后”大學生的朋友,，而且還可以引導大學生從網絡,、娛樂傳媒的快餐式“淺閱讀”升華到研究性學習，也因為廣博的知識,、突出的科研成果而獲得“90后”大學生的尊敬,。
第三，深入開展針對“90后”大學生思想政治理論課教育的系統(tǒng)研究,。2008年10月,，武漢大學進行了中國首次針對“90后”大學新生的調研。這次調研表明：“90后”大學生,，“經濟上富裕,，關心天下大事，興趣愛好廣泛,，易于接受新鮮事物,，責任觀念比較明確”，但是“經濟獨立意識差,、心理抗挫能力弱”,。2008級,、2009級的大學生作為“90后”的“樣板”作用非常重要，因而應及時地以這兩個年級的學生為對象,，開展“90后”大學生與“70后”,、“80后”大學生的比較,、“90后”大學生思想狀況,、他們對思想政治理論課課程的認知等系統(tǒng)研究。
(作者系廣西高?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》專家組首席專家,、廣西大學馬克思主義研究基地特約研究員)
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