第二，如何從“淺閱讀,、淺解讀”到引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。改革開放后，大眾文化呈現(xiàn)簡(jiǎn)易化、通俗化的趨勢(shì),，這種“淺閱讀,、淺解讀”的文化消費(fèi)，在大學(xué)的思想政治理論課教學(xué)中,，表現(xiàn)為部分“80后”教師以故事介紹代替理論講解,、以播放音像資料代替馬列主義經(jīng)典著作研讀?？陀^地說,，這種教學(xué)方法比較受“90后”大學(xué)生的歡迎。但是,，相對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的勞動(dòng)者,、接班人的目的來(lái)說，滿足于這樣的歡迎是不夠的,。高校思想政治理論課尤其需要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，即通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀,，能用馬克思主義的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和方法觀察和分析現(xiàn)實(shí)問題。
“80后教師,、90后大學(xué)生”背景下思想政治理論教育的對(duì)策
第一,，把政治方向、道德修養(yǎng),、社會(huì)責(zé)任感作為“80后”思想政治理論課教師的聘用,、教育、管理重點(diǎn),。在錄取聘用方面,，應(yīng)該注意從政治方向、道德修養(yǎng),、社會(huì)責(zé)任感等方面進(jìn)行考察，在事關(guān)政治原則,、政治立場(chǎng)和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的,，不得聘用為思想政治理論課教師。錄取聘用后,，高校應(yīng)該把“80后”思想政治理論課教師的培訓(xùn),、教育、管理作為思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn),，使“80后”教師堅(jiān)持正確的政治方向,，不斷提高道德修養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，成為“90后”大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,。
第二,，高校思想政治理論課主管部門、有關(guān)院系以及“80后”教師共同努力,，盡快解決“80后”教師知識(shí)積累欠缺,、科研能力不強(qiáng)的問題。要按照課程舉辦短期的,、專題性的培訓(xùn)班,。“80后”教師自身應(yīng)在已有基礎(chǔ)上博覽群書,、擴(kuò)大知識(shí)積累,，潛心鉆研、提高科研能力,。如此,，他們就不僅因年齡接近而成為“90后”大學(xué)生的朋友，而且還可以引導(dǎo)大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò),、娛樂傳媒的快餐式“淺閱讀”升華到研究性學(xué)習(xí),，也因?yàn)閺V博的知識(shí)、突出的科研成果而獲得“90后”大學(xué)生的尊敬,。
第三,，深入開展針對(duì)“90后”大學(xué)生思想政治理論課教育的系統(tǒng)研究。2008年10月,，武漢大學(xué)進(jìn)行了中國(guó)首次針對(duì)“90后”大學(xué)新生的調(diào)研,。這次調(diào)研表明：“90后”大學(xué)生，“經(jīng)濟(jì)上富裕,，關(guān)心天下大事,，興趣愛好廣泛，易于接受新鮮事物,，責(zé)任觀念比較明確”,，但是“經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)差、心理抗挫能力弱”,。2008級(jí),、2009級(jí)的大學(xué)生作為“90后”的“樣板”作用非常重要，因而應(yīng)及時(shí)地以這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象,，開展“90后”大學(xué)生與“70后”,、“80后”大學(xué)生的比較、“90后”大學(xué)生思想狀況,、他們對(duì)思想政治理論課課程的認(rèn)知等系統(tǒng)研究,。
(作者系廣西高校《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》專家組首席專家、廣西大學(xué)馬克思主義研究基地特約研究員)
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