第三,，運(yùn)動(dòng)化的管理方式,，學(xué)習(xí)活動(dòng)基本過(guò)程為：發(fā)文件、大會(huì)動(dòng)員,、集體學(xué)習(xí),、集會(huì)學(xué)習(xí),、推出典型、掀起高潮,、宣傳配合,、高調(diào)總結(jié)、表彰先進(jìn),，最后無(wú)聲無(wú)息,。沒(méi)有探索和引進(jìn)科學(xué)的學(xué)習(xí)管理方式。
第四,，政績(jī)化管理方式,，即把學(xué)習(xí)變成評(píng)分指標(biāo)，而評(píng)分指標(biāo)則以各種表面的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”為尺度,，導(dǎo)致各個(gè)單位分?jǐn)?shù)上的競(jìng)爭(zhēng)攀比,，不重實(shí)效，而且加重了各個(gè)單位以及個(gè)人的負(fù)擔(dān),，造成人們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反感,。
第五，學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單化,，脫離實(shí)際問(wèn)題,。把學(xué)習(xí)僅僅看作讀書(shū)讀文件,，沒(méi)有找出單位問(wèn)題去帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，和工作實(shí)際問(wèn)題缺乏結(jié)合,，以至于學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)覺(jué)得很有效,，實(shí)際部門(mén)和群眾卻認(rèn)為是走過(guò)場(chǎng)。
第六,，學(xué)習(xí)組織方式簡(jiǎn)單,，只是按照行政單位統(tǒng)一的“一刀切”學(xué)習(xí)，沒(méi)有區(qū)分個(gè)人情況,，更沒(méi)有照顧個(gè)人興趣和素質(zhì)基礎(chǔ),，整體看、表面看似乎有效,，具體到個(gè)人往往無(wú)效,。
第七，大搞滿堂灌的講座學(xué)習(xí),，專家一人講,，大家一起聽(tīng)，缺少圍繞問(wèn)題的交流互動(dòng),，往往會(huì)場(chǎng)秩序只能靠紀(jì)律和批評(píng)來(lái)維持,。
上述問(wèn)題的廣泛存在，說(shuō)明人們還不了解什么是真正的學(xué)習(xí)型組織,，還缺乏新的學(xué)習(xí)理念,，更沒(méi)有掌握先進(jìn)的科學(xué)化的學(xué)習(xí)管理方式。而沒(méi)有這些,，中國(guó)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì),、學(xué)習(xí)型組織和建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，都很難收到實(shí)效,。
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