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正是這樣的團隊，給通用電氣公司注入了無限的生機與活力,，使得通用這個大象能夠靈活地跳出美妙的舞步,。

通用電氣公司的學習型組織的團隊并不是現(xiàn)成的班組、車間這樣的團隊,，而是根據企業(yè)需要以及人們的興趣組成學習,、研究的小組。值得重視的是,，這樣的小組和行政的團隊是大不一樣的,，前者可以自由地、深入地研究問題,，而后者會把學習和研究搞成“例行公事”,，弄成形式主義的東西,。事實上西方國家的許多企業(yè)都有類似的組織，例如福特,、朗遜,、英特爾等等。

行政性,、生產性團隊可以作為學習型組織的一種團隊形式,，但是實踐證明其不能作為學習團隊的主體。

許多事實證明,，純粹按照行政團隊組織起來的學習,，往往只能讓學習停留在表面、流于形式,，無法深入下去,。近些年許多企業(yè)、機關都大力倡導學習型組織,，并且組織許多活動,，這些活動幾乎都是按照行政團隊來組織的，那么效果又如何呢,？很多領導感嘆機關干部或員工不重視學習,，沒有積極性，其實是因為學習的組織形式有問題,，沒有給每一個人自由參與,、自我管理的空間。

學習的團隊主體應該是研討小組

學習型組織中作為主體的團隊,，應該不是行政團隊,，而是研討小組。所謂研討小組,，是圍繞要解決的問題,，按照自由平等原則建立的，并不是行政指定的,。

學習和創(chuàng)新活動是一種智力活動,，強加給人們肯定達不到好的效果。只有人們在自由平等的原則下,，按照關心的問題和興趣組建起來的研討小組,，才能夠真正把學習和創(chuàng)新活動不斷深入下去。因此也只有研討小組,，才是學習型組織的主體形式,。

研討小組最重要、最根本的規(guī)則是自由和平等。只有按照這樣的原則來創(chuàng)建,，這個組織才能同執(zhí)行組織區(qū)別開來,，才能發(fā)揮正規(guī)的執(zhí)行組織起不到的作用，才能把每個人的潛力激活,，才能給整個組織帶來巨大的活力,。

在一個組織建立研討小組的過程中，領導可以讓人們針對組織的發(fā)展提出問題,，引導人們根據對問題的興趣組成團隊,，進行研究探索；領導還可以按照規(guī)定為研討小組的活動提供場地和經費以及獎金,。但是,，這個團隊的組建應該是比較自由的，不能違背人們的興趣和意愿,，不能由領導者,、管理者指定。否則,，這類指定的結果必定是使研討小組變?yōu)檎?guī)化組織或者類正規(guī)化組織,，失去其自身獨立的價值。