再次，是黨校學(xué)員的資源,。黨校的學(xué)員來(lái)自四面八方的基層,。年年歲歲，鐵打的黨校,、流水的學(xué)員,，黨校學(xué)員不計(jì)其數(shù)，學(xué)員是黨?？少Y利用的重要資源,。教學(xué)是黨校的中心工作，科學(xué)研究是黨校教育的基礎(chǔ),。為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),，是黨校科研的重要功能,。黨校的功能作用到底有多大,，黨校的課能不能講好，理論創(chuàng)新的步子能不能跟上,，思想庫(kù)作用能不能發(fā)揮,，科研搞得怎么樣至關(guān)重要,。對(duì)重大理論和實(shí)踐問(wèn)題研究得越深，課堂上就能講得越透,，對(duì)策上就能提得越準(zhǔn)確,。特別是在中國(guó)特色社會(huì)主義的理論體系的教學(xué)中，要努力發(fā)揮黨?？蒲羞@個(gè)服務(wù)的作用,。黨校學(xué)員身上有著鮮活的基層經(jīng)驗(yàn)，有著大量現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。教與學(xué)的互動(dòng),，理論與實(shí)際的結(jié)合，黨校的教學(xué)與科研工作的提升,，必須高度重視黨校學(xué)員的群體資源,。尤其要注意黨校科研與黨校學(xué)員學(xué)習(xí)研究的本地區(qū)情的針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性,。在黨?？蒲泄ぷ髦幸⒅匕l(fā)揮學(xué)員的積極性，在組織教研人員開展科研的同時(shí),，積極開發(fā)利用學(xué)員的科研資源,，包括直接吸收學(xué)員進(jìn)課題組。對(duì)學(xué)員的調(diào)研報(bào)告加強(qiáng)引導(dǎo)并提供有利條件,，使他們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題成為科研選題的方向,、在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)成為理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴我們,，任何資源都是有限的,。黨校的資源也不例外?；鶎狱h校尤其是一些經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)地區(qū)的基層黨校,，由于受到資金、師資,、教學(xué)設(shè)施等各方面條件的局限,，其可用資源更是有限。馬克思主義的基本原理告訴我們,，物質(zhì)是第一性,，精神是第二性。人們所從事的所有工作都是在特定的歷史條件下進(jìn)行和完成的,。中國(guó)共產(chǎn)黨人固然強(qiáng)調(diào),，有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上,。但有沒(méi)有充分而足夠的條件,，對(duì)于能否更好地履行職責(zé),、順暢地勝任工作畢竟有著內(nèi)在的因果聯(lián)系。中國(guó)共產(chǎn)黨肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)人民執(zhí)政興國(guó)的重任,，黨員干部的政策水平和整體素質(zhì)直接關(guān)系著黨的事業(yè)的成敗,。縣市黨校在全國(guó)各級(jí)各類干部教育中處于基層,、基礎(chǔ)性的地位,。基層干部教育是關(guān)系基層政權(quán)建設(shè)成敗,，關(guān)系鞏固黨的執(zhí)政地位的大問(wèn)題,。高度重視基層黨校資源的整合與利用，依法合規(guī)地整合與利用黨校資源,，更好地推進(jìn)基層黨校的各項(xiàng)事業(yè)，是當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期黨校同仁值得關(guān)注,、探討和實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)課題,。（作者單位：中共浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)委黨校）
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