據(jù)新華社報(bào)道，在今年高考招生中,，臨沂師范學(xué)院投檔考生中有十幾名考生由于“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低”而被退檔,，同時(shí)也有剛上投檔線的考生因?yàn)椤熬C合素質(zhì)評(píng)價(jià)高”被錄取,。據(jù)悉，此前山東省雖然將考生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)寫(xiě)入電子檔案,，并成為錄取依據(jù)之一,，但由于缺乏具體操作標(biāo)準(zhǔn)，這一政策兩年來(lái)一直停留在政策層面,。
這樣的新聞自然引起輿論的爭(zhēng)議。許多人憂心忡忡地稱(chēng)“綜合素質(zhì)”恐成高招新暗箱,，“綜合素質(zhì)”會(huì)變成一場(chǎng)關(guān)系運(yùn)動(dòng),，成為滋生高招腐敗的新溫床———邏輯是：“綜合素質(zhì)”是一種很難量化的東西，以此作為退檔和錄取理由,，很容易成為權(quán)貴侵害高招公平的漏洞,。
這是一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，高考分?jǐn)?shù)高而綜合素質(zhì)低者被大學(xué)退檔,，這種事情如果發(fā)生在發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué),，或許立刻被當(dāng)成素質(zhì)教育的經(jīng)典美談，當(dāng)成批評(píng)中國(guó)應(yīng)試教育體制的標(biāo)本,。即便在國(guó)內(nèi),，前年內(nèi)地幾個(gè)高考狀元面試港校時(shí)被刷下來(lái)后，不就激起內(nèi)地輿論一片仰慕的尖叫嗎,，羨慕之情溢于言表,。可這樣的事情一旦真實(shí)發(fā)生在我們身邊,，為何有人反應(yīng)就會(huì)兩樣,？
不是天天呼喚素質(zhì)教育，天天呼吁終結(jié)“一考定終身”嗎,？怎么山東才初試素質(zhì)招生的皮毛,，就招來(lái)了那么多的非議？
這是國(guó)人的一種本能的制度性焦慮,。由于我們的社會(huì)在公平性,、透明度、法治化,、規(guī)范性,、誠(chéng)信度等基礎(chǔ)秩序上還有很多問(wèn)題，使公眾對(duì)一切制度都缺乏基本的信任,，也就難免在高考改革上陷于人格分裂：一方面痛恨一考定終身導(dǎo)致的高分低能和應(yīng)試弊端,，呼吁高考改革；另一方面又對(duì)所有旨在改變“一考定終身”的改革方案充滿疑慮,，害怕改革破壞基本的公平———畢竟當(dāng)下高考有起碼的公平,，即使弊端也是每個(gè)人公平地承擔(dān),。
我覺(jué)得這種“不相信任何改革嘗試”的封閉心態(tài)和盲疑態(tài)度是要不得的，既然不可容忍應(yīng)試之弊和分?jǐn)?shù)至上,，就應(yīng)該容忍那些致力于消除這些弊端所進(jìn)行的嘗試,。在我看來(lái)，山東將考生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)寫(xiě)入電子檔案,，并成為錄取依據(jù)之一,，就是一種寄望消除應(yīng)試弊端的可貴嘗試。無(wú)論是“綜合素質(zhì)恐成高招新暗箱”,，還是“綜合素質(zhì)會(huì)變成一場(chǎng)關(guān)系運(yùn)動(dòng)”,，抑或是“易成滋生高招腐敗的新溫床”，這些先入為主的想象在邏輯上可能都存在,，但畢竟并非現(xiàn)實(shí),。
我們不能憑著邏輯上的想象去看待高考改革方案所隱藏的腐敗空間，并急于去否定它,，而要看其在實(shí)踐中的執(zhí)行情況,，看其在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中是否真有權(quán)力操縱。我們不該抽象談什么“綜合素質(zhì)恐成高招新暗箱”,，而應(yīng)該腳踏實(shí)地去調(diào)查,，那十幾名被臨沂師范學(xué)院退檔的學(xué)生，綜合素質(zhì)是不是真像電子檔案上說(shuō)的那樣低,。想象是想象,，現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)非常復(fù)雜,，很多時(shí)候并不會(huì)像想象的邏輯那樣發(fā)生,，不能僅憑一種“想象的腐敗”就否定一種改革創(chuàng)新。
在那種根深蒂固的制度性焦慮下,，許多人如今已經(jīng)誰(shuí)也不相信了,，只相信自己的眼睛?？杉热患耐诟呖几母?，就得有所相信；既然想改變應(yīng)試教育,，就不能懷疑一切試圖改變應(yīng)試教育的嘗試,。正像我在這個(gè)專(zhuān)欄中題為《高考改革請(qǐng)多一些信任》的文章中談到過(guò)：質(zhì)疑需要勇氣，但有時(shí)候信任更需要勇氣,，只有相信,，改革才能向前推進(jìn)，一味地懷疑和否定只能使一切停留在原地,。其實(shí),，與將加分權(quán)力交給地方上的中學(xué)和教育行政部門(mén)相比,，與地方推薦上大學(xué)相比，讓大學(xué)對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行權(quán)衡要值得信任得多,，畢竟大學(xué)要對(duì)自己學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé),，它會(huì)受到更多的輿論監(jiān)督，自身也有較多的道德自律,。
（責(zé)編：陶武）
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