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　　教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,，對(duì)班主任的權(quán)益和責(zé)任等作出明確界定,。其中第十六條規(guī)定,，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利,?！鞍嘀魅蔚呐u(píng)權(quán)”這個(gè)新概念引起社會(huì)各方熱議。

　　有網(wǎng)友提出,，批評(píng)本來(lái)就是老師教育學(xué)生的常用手段之一,，何必由教育主管部門(mén)“賦權(quán)”？有的則認(rèn)為,，鼓勵(lì)恢復(fù)班主任在教學(xué)活動(dòng)中一些適當(dāng)?shù)慕逃侄?，確有必要。因?yàn)闀r(shí)下確實(shí)有一些老師“不敢”批評(píng)孩子,。各方不同意見(jiàn),，歸結(jié)起來(lái)就在于對(duì)“班主任的批評(píng)權(quán)”該如何理解。

　　不可否認(rèn),，眼下人們對(duì)老師與學(xué)生關(guān)系上的一些詬病,，反映了學(xué)校在教育學(xué)生方面存在的問(wèn)題，其中有班主任不敢批評(píng)學(xué)生的,，也有不愿意,、不善于批評(píng)的，一些學(xué)校師生關(guān)系緊張,、或者關(guān)系不正常（比如老師收受學(xué)生禮物）的現(xiàn)象都是客觀存在的,。理解“班主任的批評(píng)權(quán)”，不能離開(kāi)目下學(xué)校教育的總體狀態(tài),。

    班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的目的是什么,？就是立德樹(shù)人，這是教育的根本任務(wù),。批評(píng)是孩子成長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng),。孩子都是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)的，教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題,，并適當(dāng)?shù)嘏u(píng)指正,，不僅引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，而且讓其知道是非對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn),。胡錦濤同志在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上強(qiáng)調(diào),，“要堅(jiān)持育人為本、德育為先,，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”,，“引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,、榮辱觀,，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這一重要論述,，為德育工作指明了方向,，也是行使“班主任批評(píng)權(quán)”的根本目的。學(xué)校應(yīng)切實(shí)把增強(qiáng)德育教育作為“班主任的批評(píng)權(quán)”的主線(xiàn),。

    現(xiàn)在有些教師對(duì)學(xué)生批評(píng)后,，受到“反彈”，甚至被反感,，達(dá)不到批評(píng)效果,。這中間有沒(méi)有批評(píng)者自身的原因呢？答案是肯定的,。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,。教師的道德情操、處世方式,、行為準(zhǔn)則,、治學(xué)態(tài)度等，對(duì)學(xué)生教育至關(guān)重要,。教師要以?xún)?yōu)良的品質(zhì)塑造學(xué)生,、以高尚的情操熏陶學(xué)生、以?xún)?yōu)秀的業(yè)務(wù)影響學(xué)生,。如果教師對(duì)學(xué)生要求的是一套,，自己做的又是另一套，誰(shuí)還會(huì)接受你的批評(píng),？圍繞行使“班主任批評(píng)權(quán)”,，學(xué)校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)師德教育促進(jìn)良好師德師風(fēng)的形成；廣大教師也應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè),、關(guān)愛(ài)學(xué)生,、淡泊名利、志存高遠(yuǎn),，靜下心來(lái)教書(shū),，潛下心來(lái)育人，以人格魅力,、學(xué)識(shí)魅力和有效工作贏得廣大學(xué)生和全社會(huì)的尊重,。

    班主任有權(quán)批評(píng)學(xué)生，不是不要講究批評(píng)方式,。批評(píng)教育要以每一個(gè)學(xué)生為本,。教師要正視學(xué)生的錯(cuò)誤，更要講究批評(píng)的藝術(shù)。教師批評(píng)學(xué)生前,，首先要避免沖動(dòng),，要冷靜下來(lái)進(jìn)行客觀批評(píng)。同時(shí),，教師批評(píng)學(xué)生之前要進(jìn)行調(diào)查，一些問(wèn)題內(nèi)情復(fù)雜,，批評(píng)不能偏聽(tīng)偏信失之草率,。事實(shí)上，學(xué)生們最歡迎的批評(píng),，是有智慧的,、善意的、鼓勵(lì)性的,。比如,，有的批評(píng)可以當(dāng)眾進(jìn)行，有的批評(píng)則課后個(gè)別進(jìn)行,，以保護(hù)學(xué)生自尊,。教師批評(píng)時(shí)態(tài)度真誠(chéng)、和藹,，往往更有效,。

    教師并非圣人，批評(píng)也難以百分之百正確,；即使批評(píng)中沒(méi)有什么不妥,，也要有接受“反批評(píng)”的胸襟，要尊重學(xué)生的主體地位,，讓被批評(píng)者有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),，聽(tīng)得進(jìn)“反批評(píng)”的意見(jiàn)，提倡互動(dòng)式批評(píng),，從而為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、健康的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和生活激情,，使他們感受成長(zhǎng)的快樂(lè)和人生的幸福,，達(dá)到批評(píng)的目的。（陳向陽(yáng)）

（責(zé)編：陶武）