班集體

在中國(guó),，不管是什么人、什么時(shí)候，集體總是第一位的,。在中國(guó)的學(xué)校里，老師總是一次次的提醒我們,，每一個(gè)人都是集體的一部分,，一定要為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光,。我中國(guó)的學(xué)校每年都要評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)體,，老師們把這看得很重，由于評(píng)選很?chē)?yán)格,，每天都有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查紀(jì)律,，一旦某個(gè)班級(jí)中有人被檢查老師發(fā)現(xiàn)，整個(gè)班都要在學(xué)校廣播中被點(diǎn)名批評(píng),。同樣,，我們個(gè)人之間競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。每當(dāng)考試成績(jī)一發(fā),，所有人都互相詢問(wèn)成績(jī),。考得好的就得意洋洋,，考得不好的只能垂頭喪氣的坐在一邊,，為了躲開(kāi)同學(xué)的詢問(wèn)，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去,。

在美國(guó),，我有三點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

一是個(gè)人之間學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力很小。這里考試不搞排名,，不公布同學(xué)們的成績(jī),，即使批評(píng)同學(xué)也不會(huì)當(dāng)面說(shuō)，老師一般都和表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)談話,，連家長(zhǎng)會(huì)都是由老師和家長(zhǎng)一對(duì)一進(jìn)行的,。所以沒(méi)有人能知道誰(shuí)比我學(xué)的好，誰(shuí)比我學(xué)的差,。

二是同學(xué)們似乎沒(méi)有集體主義的觀念,，但是好像看起來(lái)也很有秩序,。美國(guó)學(xué)校沒(méi)有檢查老師、沒(méi)有校規(guī),、沒(méi)有班干部,，卻也沒(méi)有亂成一鍋粥，我想其中的原因可能是有兩點(diǎn)：一是文化,。他們每個(gè)人都在自覺(jué)地遵守一個(gè)不成文的規(guī)定,，就是干事都要在確保不打擾別人的情況下進(jìn)行。我認(rèn)為這和他們的家庭教育有關(guān),，或者應(yīng)該是這個(gè)民族的特點(diǎn),。二是團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練很多。在課上,，每當(dāng)討論問(wèn)題時(shí)老師總是將我們分成小組,，以合作的方式解決問(wèn)題。

三是班集體之間合作多于競(jìng)爭(zhēng),。就拿我們六年級(jí)來(lái)說(shuō),，我們六年級(jí)只有兩個(gè)班，是隔壁,。我們一起吃飯，一起活動(dòng),，連教課老師都是一樣的,。在歷史課上，我們還一起分享各班的歷史書(shū)籍,?？梢哉f(shuō)，我們之間沒(méi)有任何攀比,，就像把一個(gè)班分成兩半一樣,。

美國(guó)同學(xué)總體印象

美國(guó)是一個(gè)雜居社會(huì)，這里人種雜,，膚色雜,，文化背景雜，當(dāng)然他們的性格與習(xí)慣也很是不同,。

在我們班里,，我的同學(xué)有大約40%是非美國(guó)裔，他們來(lái)自許多不同的國(guó)家,，有德國(guó)人,，有法國(guó)人，有日本人,，還有印度人,。他們的行為習(xí)慣與他們來(lái)自的國(guó)家是密不可分的,。就拿我舉例吧。我來(lái)自中國(guó),，中國(guó)的學(xué)校比美國(guó)的學(xué)校嚴(yán)肅得多,，所以我在中國(guó)上了五年學(xué)后再來(lái)到美國(guó)上學(xué)，最初感到很不適應(yīng),。我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都不喜歡參加他們那種在我看來(lái)很瘋狂的活動(dòng),，而是自己在一邊單獨(dú)行動(dòng)，直至上了兩個(gè)月的學(xué)后,，我才慢慢地適應(yīng),。

我的同學(xué)的性格主要可分為三種，一是沉默寡言,，隨大波,，二是精力充沛，沒(méi)事找事,，三就是耍小聰明,。

我的同桌Derain和極個(gè)別女生就是這沉默寡言隨大波的代表人。她一般很少說(shuō)話,，偶爾會(huì)在課上發(fā)表一下自己的看法,。她沒(méi)有太多的朋友，因?yàn)閯e人看她不愛(ài)說(shuō)話,，所以很少和她聊天,。每當(dāng)她有空時(shí)，總是跟幾個(gè)和她很好的朋友一起玩,。

我想如果論精力充沛沒(méi)事找事,，那Henry肯定就是最典型的代表了。Henry在課上經(jīng)常打斷老師講課并接說(shuō)話者的話頭,，即使老師讓他離開(kāi)教室也絲毫不改,。Henry也是個(gè)活潑好動(dòng)的人，在午休時(shí),，他總是第一個(gè)沖向操場(chǎng),。

要說(shuō)耍小聰明，我想很多人都會(huì),。但是耍的好不好,，那就是另一回事了。我的兩個(gè)同學(xué)Matt和Kasten都在午休kick ball游戲中耍過(guò)我,，Kasten耍我的事我在前面寫(xiě)過(guò),，他的方法顯然很不聰明，最后偷雞不成蝕把米，反吃了虧,。而Matt耍我的方法顯然比Kasten的要好,。有一次kick ball時(shí)他是我的對(duì)手，當(dāng)我將球踢出后到達(dá)一壘并準(zhǔn)備跑到二壘時(shí),，他突然對(duì)我說(shuō)：“Fred, guess what,？”然后跳起舞來(lái)。他的意圖很清楚,，想用這種方法分散我的注意力,，并給他們的投手充足的時(shí)間把球扔過(guò)來(lái)讓我出局。

這就是我的同學(xué)們最典型的三種性格,。

中國(guó)“小”留學(xué)生：到了美國(guó)才知道的事（1）

中國(guó)“小”留學(xué)生：到了美國(guó)才知道的事（2）

中國(guó)“小”留學(xué)生：到了美國(guó)才知道的事（3）