班集體

在中國,，不管是什么人,、什么時候,，集體總是第一位的。在中國的學校里,，老師總是一次次的提醒我們，每一個人都是集體的一部分,，一定要為班級爭光,，為學校爭光。我中國的學校每年都要評選優(yōu)秀班級體,，老師們把這看得很重,，由于評選很嚴格,，每天都有學校的領導來檢查紀律，一旦某個班級中有人被檢查老師發(fā)現(xiàn),，整個班都要在學校廣播中被點名批評,。同樣，我們個人之間競爭也很激烈,。每當考試成績一發(fā),，所有人都互相詢問成績?？嫉煤玫木偷靡庋笱?，考得不好的只能垂頭喪氣的坐在一邊，為了躲開同學的詢問,，恨不得找個地縫鉆進去,。

在美國，我有三點發(fā)現(xiàn)：

一是個人之間學習競爭壓力很小,。這里考試不搞排名,，不公布同學們的成績，即使批評同學也不會當面說,，老師一般都和表現(xiàn)不好的同學進行單獨談話,，連家長會都是由老師和家長一對一進行的。所以沒有人能知道誰比我學的好,，誰比我學的差,。

二是同學們似乎沒有集體主義的觀念，但是好像看起來也很有秩序,。美國學校沒有檢查老師,、沒有校規(guī)、沒有班干部,，卻也沒有亂成一鍋粥,，我想其中的原因可能是有兩點：一是文化。他們每個人都在自覺地遵守一個不成文的規(guī)定,，就是干事都要在確保不打擾別人的情況下進行,。我認為這和他們的家庭教育有關，或者應該是這個民族的特點,。二是團隊合作訓練很多,。在課上，每當討論問題時老師總是將我們分成小組,，以合作的方式解決問題,。

三是班集體之間合作多于競爭。就拿我們六年級來說，我們六年級只有兩個班,，是隔壁,。我們一起吃飯，一起活動,，連教課老師都是一樣的,。在歷史課上，我們還一起分享各班的歷史書籍,?？梢哉f，我們之間沒有任何攀比,，就像把一個班分成兩半一樣,。

美國同學總體印象

美國是一個雜居社會，這里人種雜,，膚色雜,，文化背景雜，當然他們的性格與習慣也很是不同,。

在我們班里,，我的同學有大約40%是非美國裔，他們來自許多不同的國家,，有德國人,，有法國人，有日本人,，還有印度人,。他們的行為習慣與他們來自的國家是密不可分的。就拿我舉例吧,。我來自中國，中國的學校比美國的學校嚴肅得多,，所以我在中國上了五年學后再來到美國上學,，最初感到很不適應。我有很長一段時間都不喜歡參加他們那種在我看來很瘋狂的活動,，而是自己在一邊單獨行動,，直至上了兩個月的學后，我才慢慢地適應,。

我的同學的性格主要可分為三種,，一是沉默寡言，隨大波,，二是精力充沛,，沒事找事，三就是耍小聰明,。

我的同桌Derain和極個別女生就是這沉默寡言隨大波的代表人,。她一般很少說話,，偶爾會在課上發(fā)表一下自己的看法。她沒有太多的朋友,，因為別人看她不愛說話,，所以很少和她聊天。每當她有空時,，總是跟幾個和她很好的朋友一起玩,。

我想如果論精力充沛沒事找事，那Henry肯定就是最典型的代表了,。Henry在課上經(jīng)常打斷老師講課并接說話者的話頭,，即使老師讓他離開教室也絲毫不改。Henry也是個活潑好動的人,，在午休時,，他總是第一個沖向操場。

要說耍小聰明,，我想很多人都會,。但是耍的好不好，那就是另一回事了,。我的兩個同學Matt和Kasten都在午休kick ball游戲中耍過我,，Kasten耍我的事我在前面寫過，他的方法顯然很不聰明,，最后偷雞不成蝕把米,，反吃了虧。而Matt耍我的方法顯然比Kasten的要好,。有一次kick ball時他是我的對手,，當我將球踢出后到達一壘并準備跑到二壘時，他突然對我說：“Fred, guess what,？”然后跳起舞來,。他的意圖很清楚，想用這種方法分散我的注意力,，并給他們的投手充足的時間把球扔過來讓我出局,。

這就是我的同學們最典型的三種性格。

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