數(shù)學(xué)推理

簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課

比完了中美語(yǔ)文的不同,，我再來對(duì)比一下中美的數(shù)學(xué)課吧,，這里的數(shù)學(xué)課和中國(guó)的數(shù)學(xué)課相比，更是有著天壤之別,。

第一點(diǎn),，美國(guó)的數(shù)學(xué)課比中國(guó)的數(shù)學(xué)課要簡(jiǎn)單很多,。這里的數(shù)學(xué)課沒有課本，所以上課時(shí),，老師就發(fā)給每人一張寫有問題的紙,，然后進(jìn)行分組討論。數(shù)學(xué)老師在課上除了幫助一些對(duì)問題實(shí)在搞不懂的同學(xué)之外,，似乎起不到太大用處,。當(dāng)我們解決問題后，需要畫一張Poster（海報(bào)）,，把詳細(xì)的過程,、模型甚至遇到的困難都寫下來。由于美國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)很差,，思考能力,、速算、巧算比中國(guó)學(xué)生爛得多,，所以老師給出的問題都很簡(jiǎn)單,，我一小時(shí)做出來的題，他們要做14節(jié)數(shù)學(xué)課,！

第二點(diǎn),，這里的課堂氣氛很是輕松。在回答問題時(shí),，可以不舉手搶著說,，老師不會(huì)介意,。如果想開小差的話，也沒關(guān)系,，只是別擾亂課堂紀(jì)律就行,。不過老師并不總是那么友好。有時(shí),，一些人上課會(huì)搗亂,，就像我的同學(xué)Henry。有一次,，他在課上扔紙團(tuán)被老師發(fā)現(xiàn)了,，老師提醒他，可他拒不承認(rèn),，還嚷嚷著：“I didn’t do anything! What are you talking about!”(我什么也沒做,！您在說什么！)可老師并不理他,，還讓他leaving the classroom（離開教室）,。他聳了聳肩，無(wú)奈地離開了教室,。

第三點(diǎn),，美國(guó)的數(shù)學(xué)課有考試但是并不多，考試大約兩個(gè)月一次,，只是考簡(jiǎn)單的常識(shí)和應(yīng)用罷了,。

這就是中美數(shù)學(xué)課的差別。

在課外實(shí)踐中學(xué)歷史

11月23日,。今天是我們六年級(jí)組織的第二次外出活動(dòng),。這次活動(dòng)是專門為歷史課設(shè)計(jì)的。我們來到紐約自然歷史博物館的Apes and human（猿和人類）展室學(xué)習(xí)人類進(jìn)化,。我們先是花了兩個(gè)小時(shí)聽一個(gè)講解員在兩個(gè)教室大小的展室內(nèi)嘮叨著我聽不懂的單詞,，介紹介紹這個(gè)，介紹介紹那個(gè),，聽得我昏昏欲睡,。接下來，我們來到了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi),，實(shí)驗(yàn)室的桌子上擺著不同動(dòng)物的頭骨,。工作人員發(fā)給我們每人一個(gè)頭骨測(cè)量報(bào)告單。我量的是一個(gè)形狀橢圓的頭骨,。我剛見到它時(shí),，心里還有些緊張，不知要干什么,。等講解員說了方法后,，我才漸漸心里有了底,。首先，我把一把形狀古怪的夾尺夾在了頭骨太陽(yáng)穴的位置,，尺子隨后顯示張開了14.7厘米，這14.7便是頭骨的寬,。第二步要做的,，就是測(cè)量出它牙齒的長(zhǎng)度，這個(gè)好辦,，只要用米尺一比就行了,。最后，我需要知道這個(gè)頭骨原擁有者在生前是用幾條腿行走的,。這個(gè)就需要思考一下了,。我從它前方的介紹牌上知道，這是個(gè)early man的頭骨,，而且他的樣子又很接近現(xiàn)在的人類,，所以我斷定它是用兩條腿行走的，這就成了一張頭骨報(bào)告單了,。再看我的同學(xué)們,，他們有些人好像并不把測(cè)量這件事放在心上，有的和別人聊天,，有的在報(bào)告單上亂畫,，還有個(gè)叫Betty的同學(xué)，竟拿起頭骨玩兒了起來,。下午三點(diǎn)鐘,，我們冒著小雨回到了學(xué)校。