一大早，全國政協(xié)委員,、貴州省黔南民族師范學(xué)院學(xué)生資助管理中心主任潘曉慧就來到辦公室,，為即將帶到北京的提案做最后的準(zhǔn)備。

從2008年開始,，潘曉慧已連續(xù)擔(dān)任3屆全國政協(xié)委員。作為一名教育工作者,，她每年的提案幾乎都與教育有關(guān),，今年也不例外。

“以往的資助主要靠學(xué)生自主申請,，如果孩子們不主動將困難說出來,，學(xué)校很難及時伸出援手?！睆氖聦W(xué)生資助管理工作多年,，潘曉慧一直掛念著家庭困難學(xué)生的健康成長和發(fā)展，并積極為完善教育救助機制建言獻策,。

去年,，潘曉慧跟隨全國政協(xié)調(diào)研組趕赴江蘇，走訪了救助管理站,、社會兒童福利院和街道社會組織服務(wù)中心等單位,。回到貴州后,，她又前往當(dāng)?shù)靥厥饨逃龑W(xué)校進行調(diào)研,。

潘曉慧發(fā)現(xiàn)，不僅低收入家庭的學(xué)生需要資助,，邊緣戶學(xué)生和問題學(xué)生也需要幫助,，“他們的家庭經(jīng)濟條件不一定困難，但在學(xué)業(yè),、心理等方面面臨困難”,。

“教育救助的對象大多是未成年人,，如果必須像其他社會救助項目一樣公示、評議,，可能會傷害到孩子們的心理健康,。”去年7月,，在參加全國政協(xié)雙周協(xié)商座談會時,，潘曉慧就教育救助保障學(xué)生發(fā)展權(quán)作了發(fā)言，建議制定特殊的救助程序,。

潘曉慧也十分關(guān)心教師的生活工作狀況,。通過調(diào)研，潘曉慧發(fā)現(xiàn),，有些教師除了教學(xué)任務(wù)外,，還承擔(dān)了不少無關(guān)教學(xué)的任務(wù)。她了解到,，許多工作其實是在重復(fù)開展,，當(dāng)?shù)卣毮懿块T或網(wǎng)格員手中就有現(xiàn)成的信息，只要打通共享渠道就能減輕教師的負(fù)擔(dān),。

根據(jù)收集的材料,，潘曉慧提出，讓中小學(xué)教師回歸教書育人本位,，減輕教師負(fù)擔(dān),，并準(zhǔn)備將其寫成提案。

截至目前,，潘曉慧帶到全國兩會上的立案提案已達50余個,。去年，她呼吁縮小中西部教育差距,，得到了教育部的回應(yīng),。“落后地區(qū)要實現(xiàn)后發(fā)趕超,，人才是關(guān)鍵,，教育是基礎(chǔ)?！迸藭曰壅f,，“希望在自己履職的過程中，為教育事業(yè)貢獻力量,。”